Персональный сайт

Рабочая программа по физкультуре

sencery — Thu, 15 May 2014 17:12:11 GMT

Предлагаю вашему вниманию мою трех-часовую рабочую программу по физической культуре во 2 — 11 классах на 2013-2014 учебный год. В архиве пояснительные записки, тематическое планирование для каждого класса по отдельности. Кроме того вы найдете образовательные технологии на уроках физкультуры и критерии оценивания уроков физкультуры. Пояснительная записка для 2-3 классов соответствует требованиям ФГОС. Стандарты образования по физкультуре тоже присутствуют.

Образец ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 11 класса по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича..М.: Просвещение — 2008 в соответствии с федеральным компонентом государственным стандартом среднего полного образования, М.: «Дрофа»- 2004, соответствует базисному учебному плану МБОУ «Густомойская СОШ», принятому 31 августа 2013 года, покоторому на изучение физической культурыотводится по 3 учебных часа в неделю в 1-11 классах.Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура».

В соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего образования по физической культуре предметом обучения в средней школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у старших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся средней школы предусматривает следующие образовательные цели и задачи:

Цели программы по физическому воспитанию учащихся 10–11 классов направлены:

на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выработку устойчивости, приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды;

овладение школой движений;

развитие координационных и кондиционных способностей;

формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей;

выработку представлений об основных видах спорта;

приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к одноклассникам, умения взаимодействовать с ними в процессе общения, занятий.

Цель 3-го урока физкультуры – создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т.д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры.

Задачами программы по физическому воспитанию учащихся 10–11 классов является:

формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;

расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;

содействие гармоничному физическому развитию, выработку умений использовать физические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам;

дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и гибкости) и координационных (быстроты перестроения двигательных действий, согласования, способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости и др.) способностей;

формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполнении функции отцовства и материнства, подготовку к службе в армии;

закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта;

формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, вдцержки, самообладания;

дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической регуляции.

Содержание курса по физической культуре состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.

Настоящая рабочая программа имеет три раздела, которые описывают содержание основных форм физической культуры в 10—11 классах, составляющих целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе. Каждый раздел состоит из четырех взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеклассная работа, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Предваряют этот материал задачи физического воспитания и показатели физической культуры учащихся начальной школы. Первая часть программы регламентирует проведение уроков физической культуры. Вторая, третья и четвертая части программы предназначены для педагогического коллектива школы. Результативность внеклассных форм физического воспитания, физкультурно-массовых и спортивных мероприятий, физкультурно-оздоровительной работы обеспечивается совместными усилиями директора школы, его заместителей по воспитательной и учебной работе, учителей физической культуры, учителей начальной школы, физкультурного актива учащихся старших классов, тренеров, спортсменов, шефствующих организаций, родителей.

1. Основы знании о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.

2. Гимнастика с элементами акробатики.

3. Спортивные игры.

4. Лыжная подготовка.

5. Легкая атлетика.

6. Элементы единоборств.

Уровень развития физической культуры учащихся, окончивших среднюю школу

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании средней школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.

Объяснять:

роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние на развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;

роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профилактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни.

Характеризовать:

индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с регулярными занятиями физическими упражнениями;

особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями, особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности и контроля их эффективности;

особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими упражнениями обшей профессионально- прикладной и оздоровительно-корригирующей направленности;

особенности обучения и самообучения двигательным действиям, особенности развития физических способностей на занятиях физической культурой;

особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы их структуры, содержания и направленности;

особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность.

личной гигиены и закаливания организма;

организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими упражнениями и спортом;

культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;

профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах;

экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой.

Проводить:

самостоятельные и самодеятельные занятия физическими упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленностью;

контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой;

приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах;

приемы массажа и самомассажа;

занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших классов;

судейство соревнований по одному из видов спорта.

Составлять:

индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;

планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.

Определять:

уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;

эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;

дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений.

Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь:

обж – ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;

география — туризм, выживание в природе;

химия — процессы дыхания;

физика — природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила;

история — история Олимпийских игр, история спорта;

математика – расстояние, скорость;

биология - режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность;

Альны

sencery — Thu, 15 May 2014 15:47:20 GMT

Приветствую Вас, Гость · RSS 16.01.2014, 05:40 Кузьминых Александр Иванович

учитель физической культуры, руководитель спортивных секций

Известно, что главным фактором школьной спортивной жизни является внеклассная и физкультурно-оздоровительная работа. Она строится на основе широкой самодеятельности учащихся.

Задачи внеклассной работы:

• организация работы спортивных секций и тренировок;

• составление плана физкультурно-оздоровительной работы школы;

• проведение школьных соревнований, участие в районных и других соревнованиях;

• содействие массовому охвату учащихся самостоятельными занятиями физическими упражнениями;

• повышение мотивации к занятиям физкультурой.

В плане спортивно-массовой работы расписаны сроки проведения мероприятий. Назначены ответственные. В начале каждой четверти проводится анализ проведенных мероприятий, подводятся итоги, выявляются недостатки, которые учитываются при составлении плана на следующую четверть. На каждое мероприятие или соревнование разрабатывается положение, в котором указываются цели, задачи, место проведения, виды и награждение. Итоги подводятся по группам (младшая, средняя и старшая). В конце года определяется лучший класс, а также лучшие спортсмены школы. На совете физкультуры отбирается команда для участия в районных соревнованиях.

Спланированы следующие мероприятия:

• осенний кросс

• «Волшебное колесо»

• «День туриста»

• футбол

• оздоровительный бег

• первенство школы по баскетболу

• подвижные игры

• общефизическая подготовка

• школьные соревнования «Самый сильный»

• «Меткий стрелок»

• лыжные соревнования

• соревнования по волейболу

• соревнования по пионерболу

• соревнования по легкой атлетике.

Составлен план проведения спортивно-массовых мероприятий между школами поселка (№№ 5, 11 и 30). Перед каждым районным соревнованием проводятся соревнования между этими школами. После соревнований подводятся итоги. Лучшая школа награждается кубком, грамотами. Встречи прошли по следующим видам спорта: - футболу - волейболу - баскетболу.

Вот уже несколько лет в режим учебного дня включается оздоровительный бег. В старших классах он проводится 1 раз в месяц, в начальном звене – раз в неделю.

Составлен также план проведения спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий в начальной школе.

В его содержание включены:

осенний кросс
подвижные игры
«Лыжня России»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
пионербол
оздоровительный бег.

Проведенные в системе мероприятия привели к следующим результатам. Если в 2003 году школа получила 18 грамот за участие в районных соревнованиях, то в 2010 году – их количество увеличилось до 31.

Многие ученики стали призерами районных соревнований, например:

Патрушев Максим – легкая атлетика
Марина Игорь – легкая атлетика
Хаманов Станислав – волейбол
Якушев Александр – гимнастика
Рерих Юна – легкая атлетика
Бережков Женя – футбол

Для того чтобы преемственность в работе образовательных учреждений давала хорошие результаты, надо начать работу и с детскими садами.

Спортивные секции

В задачи спортивных секций входят воспитание интереса и потребности к занятиям физкультурой и спортом, совершенствование двигательной подготовленности и двигательных способностей.

Самые доступные и интересные для детей спортивные секции – это волейбол и баскетбол. Целью проводимых мной секций является: - воспитывать потребность самостоятельно заниматься различными видами спорта; - увлечь занятием спортом трудных детей; - охватить занятием спортом как можно больше детей.

С 1998 г. – 2003 год в спортивных секциях занималось около 50 человек. Благодаря улучшению материальной базы, а также в связи с проведением различных соревнований, товарищеских встреч с командами других школ у детей постепенно возрос интерес к спортивным секциям. На сегодняшний день количество детей, посещающих спортивные секции, увеличилось до 80 человек.

Начиная с 2005 года в школе вводится факультатив «Юный баскетболист» в 5 -6-х классах, целью которого является: - изучить историю баскетбола; - познакомить с правилами баскетбола; - строить правильные отношения с коллективом; - развивать физические качества (быстроту, выносливость, находчивость, координацию движений).

Факультатив проводится 2 раза в неделю по 1 часу в каждом из классов. Его посещают 40 человек. Имеется программа, в которой предусматривается ознакомление детей с историей возникновения баскетбола, например, как играли 100 лет назад. Ребята знакомятся с правилами и основными элементами игры в баскетбол. Но большая часть времени отводится практическим занятиям. Чтобы дети видели свои результаты, раз в 2 недели планирую прием зачетов.

Игра в баскетбол укрепляет здоровье, способствует улучшению работы сердца, легких, развивает выносливость, ловкость, координацию движений.

Качество проведения спортивных секций по волейболу и баскетболу положительно отразилось на результатах участия в районных соревнованиях.

Хочется отметить также, что выпускники нашей школы Лебединский Дмитрий и Казаков Денис в 2007 году стали чемпионами России по регболу. В школе они занимались баскетболом. Принимали участие в районных соревнованиях, занимали призовые места.

Из вышесказанного следует, что систематическое проведение спортивных секций способствует физическому развитию учащихся, а значит, укреплению здоровья.

В 1999/2000 учебном году Министерство образования РФ впервые включило физическую культуру в перечень учебных предметов, по которым проводится Всероссийская олимпиада школьников.

Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в районных олимпиадах. В последние 5 лет школа входит в «пятерку лучших» района. А двое участников стали призерами.

Чарышкин Сергей в 2004 году занял первое место в районе. Он же явился участником областной олимпиады и занял там 5-е место.

Юрьев Кирилл в 2007 году в районе занял второе место.

Формирование физических качеств возможно только в условиях, если начальное и среднее звено работают в единстве. С 2006 года проводится преемственность между начальным звеном и средним. Совместно планируем, проводим, анализируем спортивные мероприятия. Учителя начальных классов посещают уроки физкультуры в среднем звене. Я посещаю уроки в 4-х классах, даю рекомендации учителям. В начальном звене провожу соревнования, спортивные игры. Результат такой работы – в 5-й класс дети приходят более подготовленные.

Рабочая программа по физической культуре для обу

sencery — Thu, 15 May 2014 11:25:38 GMT

Рабочая программа по физической культуре для обучающихся

8 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочий план разработан на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М: Просвещение, 2010).

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязатель-ный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 68 (102) часов в год.

Для прохождения программы в учебном процессе можно использовать следующие учебники: Виленский, М. Я. Физическая культура. 5-7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений

М. Я. Виленский, Т. Ю. Торочкова, И. М. Туревский ; под общ. ред. М. Я. Виленского. - М.:

Просвещение, 2009.

Лях, В. И. Физическая культура. 8-9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. И. Лях,

А. А. Зданевич ; под общ. ред. В. И. Ляха. - М. : Просвещение, 2009.

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент включает лыжную подготовку. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету "Физическая культура" Вариативная часть включает в себя программный материал по баскетболу. Для прохождения теоретических сведений можно выделять время как в процессе ypоков, так и отдельно один час в четверти.

Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании раздела, так и по мере освоения умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе "Демонстрировать", что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончании основной школы учащийся сдает дифференцированный зачет.

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре

базовая часть — 87 ч

1.1 основы знаний о физической культуре (в процессе урока)

лёгкая атлетика -30 ч.
гимнастика — 18 ч.
спортивные игры — 15 ч.
лыжная подготовка — 24 ч. .

2. вариативная часть — 15 ч.

баскетбол — 15 ч.

итого — 102 ч.

1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки; приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.

1.1. Естественные основы.

Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем дыхания, кровоснабжения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям.

1.2. ^ Социально-психологические основы.

Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностью значимых свойств и качеств. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма и физической подготовленностью.

^ 1.3. Культурно-исторические основы.

Физическая культура и ее значение в формирование здорового образа жизни современного человека.

1.4. Приемы закаливания.

Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоемах.

1.5. Подвижные игры.

Волейбол

Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

^ 1.6. Гимнастика с элементами акробатики.

Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

^ 1.7. Легкоатлетические упражнения.

Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.

^ 1.8. Лыжная подготовка.

Правила и организация проведения соревнований на лыжах. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе. Терминология по лыжной подготовке
2. Демонстрировать.

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с.

9,2

10,2

Силовые

Прыжок в длину с места, см

180

165

Поднимание туловища, лежа на спине, руки за головой, количество раз

-

18

К выносливости

Бег 2000 м, мин

8,50

10,20

К координации

Последовательное выполнение пяти кувырков, с.

10,0

14,0 |

Броски малого мяча в стандартную мишень, м

12,0

10,0

Задачи физического воспитания учащихся направлены:

на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия; на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации, на здоровый образ жизни;
на обучение основам базовых видов двигательных действий;
на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма;
на углубленное представление об основных видах спорта;

- на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям лю-
бимым видом спорта в свободное время;

на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции.

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов: Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;

Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 г. №751;

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение
Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507-р.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 9.02.1998 г. №322;

Обязательный минимум содержания основного общего образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1236;
О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. № 30-51-197/20.
О введении зачетов по физической культуре для учащихся выпускных классов общеобразовательных школ РСФСР. Приказ МО РСФСР от 18.11.1985 г № 317

Открытые мероприятия п

sencery — Thu, 15 May 2014 07:43:17 GMT

Цель: воспитание чувства гражданского долга и ответственности, понимания патриотизма как любви к Родине.

Беседа-дискуссия.

Оформление: высказывания великих людей, выполненные на цветной бумаге, книжная выставка «Соль земли нашей»

о героях труда и войн, родившихся в Забайкалье, диаграммы результатов анкетирования школьников, цитаты из сочинений учащихся «Кто такие патриоты?», напечатанные в школьной газете «Сорока».

Музыкальное сопровождение: песня «С чего начинается Родина?», альбом группы «Голубые береты» (песни: «Потому что русские мы», «Русь»),

Участники: учащиеся 10 классов в количестве 45-50 человек, офицер воинской части, военнослужащий срочной службы, председатель (представитель) Комитета солдатских матерей.

Ведущий, два соведущих — актеры школьной театральной студии.

Ход мероприятия

Под музыку все входят в зал, рассаживаются.

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые гости и участники нашей дискуссии!

Соведущий 1. Все созданное народом нуждается в защите от посягательств врага. По мере развития цивилизации, приобретения человеком все большей власти над природой, каждая последующая война становилась все более разрушительной и страшной. Только две мировые войны XX столетия унесли пи лее 60 миллионов жизней.

Соведущий 2. Поскольку в настоящее время на воору жении ведущих армий мира находится огромное количество оружия, способного убить сотни и тысячи жизней в несколько мгновений, а запасы энергетического сырья истощаются, вопрос о будущей возможной войне остается открытым.

Соведущий 1. Наши мальчики нередко выбирают для себя профессию военного. Выбирают сознательно, прекрасно зная, что Она связана не только с трудностями и сложностями, но и «романтикой военных дорог». Знают и то, что профессия офицера — на всю жизнь.

Ведущий. Юноши, призванные в ряды Вооруженных Сил на один год. Призванные, чтобы охранять нас и нашу Родину. Кто они? Каков сегодня образ защитника Отечества? Вчерашний школьник? Или зрелый мужчина? С каким настроением он приходит в солдатский строй? Какими качествами должен он обладать, чтобы успешно адаптироваться в воинском коллективе? Как достойно отслужить и успешно вернуться домой? На эти вопросы мы и должны сегодня ответить. Нам в этом поможет экспертный совет, в который входят…

Следует представление экспертов и приглашенных.

Ведущий. Говорят — лучше один раз увидеть. Поэтому мы предлагаем вам посмотреть маленькую сценку, поставленную актерами школьной театральной студии и подумать, как бы вы повели себя в данной ситуации, на чью сторону встали бы. Итак, смотрим.

Сценка 1

Двое — юноша и девушка.

Юноша (радостно, возбужденно). Аленка, мне сегодня прислали повестку в военкомат!! Иду служить, в десант!

Девушка (растерянно, отталкивая юношу и освобождаясь от объятий). Ты что!!!?? Какой десант, какая армия? А как же… Как же наша дружба, наша любовь!? Как же юридический? Адвокатская карьера?

Юноша (стараясь убедить девушку, но тем не .менее расстроенно). Ну, ничего, поступишь одна, мне потом помогать будешь. Да и расстаемся всего на год. Чувства наши проверим. Да ведь это же не стройбат какой-нибудь, а десант!! Десант, представляешь!!

Девушка (закрывая лицо руками, всхлипывая). Вот уж никогда бы не подумала, что ты такой дурак! Неужели твои родители не могут тебя отмазать. У тебя отец — крупный бизнесмен.

Юноша. Да зачем? Я же Родину защищать буду, с детства мечтал. И тебя, конечно. Ты мне рукой помашешь, когда над домом пролетать будем. Обещаешь ждать?

Девушка (гневно). Дай сюда повестку, я посмотрю. (Берет повестку и рвет ее на части.)

Ведущий. Ситуация более чем спорная. Чей поступок считать верным? Что выше — закон или мораль? Что важнее — детская мечта или любовь, разбившаяся в одночасье на куски?

У вас в руках красные и зеленые таблички. Если вы согласны с юношей и считаете, что армия — наиважнейшее событие в жизни юноши, поднимите зеленую табличку. Если встали на сторону девушки, которая порвала повестку и тем самым постаралась не пустить парня в армию, — голосуйте красной.

Ведущий. Мнения разделились. Попросим наших экспертов представить свое видение проблемы.

Пожалуйста, послушаем, как на ситуацию смотрит закон.

Офицер воинской части дает правовую оценку поступка девушки.

Ведущий. Ровно неделю назад силами школьного пресс- центра проводился экспресс-опрос учащихся с целью выявить их отношение к воинской службе и возможные причины нежелания пойти служить. Результаты представлены на диаграмме. Как выяснилось, подавляющее большинство молодых людей видят корень зла в «дедовщине», произволе офицеров и полном бесправии солдата в части, а также низком уровне доходов и социальной защиты военнослужащих. Как к этому относятся уважаемые эксперты? Особо хотелось бы услышать мнение солдата, не понаслышке знающего об этих явлениях.

Следует выступление солдата, дискуссия с ним.

Офицер дает информацию о правовой защите солдата, порядке подачи жалоб на неуставные отношения.

Ведущий. У каждого солдата за забором воинской части остались родители, переживающие за судьбу своего сына. И нет на свете для солдата человека дороже, чем мать. Чем может мать помочь сыну, попавшему в беду? Слушаем представителя Комитета солдатских матерей.

Выступление представителя Комитета солдатских матерей, дискуссия.

Ведущий. Неужели у наших Вооруженных Сил нет перспективы и будущее столь мрачно? Как следует из анкет учащихся — нет. Армию как школу жизни и способ приобрести необходимый жизненный опыт рассматривают 90 % юношей и девушек. Однако далеко не все девушки и юноши готовы жить в разлуке с любимыми. Зачастую солдат сталкивается с ситуацией, которую мы предлагаем вам посмотреть.

Сценка 2

Две девушки.

1 — я. Ты знаешь, когда я провожала своего Костю в армию, обещала ждать, письма писала такие хорошие. А тут вот… В общем, встретила парня, ну, у Ford тачка крутая, стильно одевается, дарит дорогие подарки, по ночным клубам ходим. А вот вчера он мне замуж предложил. И я решила согласиться.

2 — я. Да ты что!!! А как же чувства? Красивые слова, проводы? Ведь он любит тебя, надеется. Да и не просто он в части полы тряпкой моет, а сама знаешь где, ему твоя любовь сейчас очень нужна.

1- я . Ну и что!! Я ему напишу, он поймет.

2 — я. И неужели тебе его не жалко? Среди всего, что там творится, только твои письма и помогают. А если Костя что- нибудь сделает с собой? Родителям каково? Командиру? Ведь сколько случаев было!

1 — я. Понимаю, но поделать ничего не могу. Такой вариант! А у него что? Мать — инвалид, отец — шофер, да и у самого после войны крыша поедет. Все, решено, пишу завтра письмо.

Ведущий. Какова может быть цена такого письма? Что ценнее — жизнь молодого парня или правда?

Предлагаю проголосовать. Красная карточка — вы за письмо, зеленая — категорически против и считаете, что лучше перестать писать и дождаться возвращения Кости хотя бы из зоны боевых действий.

Ведущий. А каким будет мнение солдата?

Солдат озвучивает свое мнение — считать или не считать 1-ю девушку предательницей и стоит ли писать в армию, тем более в часть, ведущую боевые действия, письма с известиями о разрыве отношений.

Дискуссия с солдатом.

Ведущий. Итак, что важнее — любовь к девушке или любовь к Родине? Оправданны ли «тяготы и лишения воинской службы»? Возвращается ли юноша «настоящим мужчиной» или, не выдержав терзающих армию проблем и лишений, оказывается перед дилеммой — покинуть ворота части самовольно, но сохранить жизнь и здоровье. Или сжать зубы и терпеть до «дембеля»? Последняя ситуация, показанная вам, к сожалению, становится все более частой в армии. Смотрим.

СЦЕНКА3

Пожилая женщина и одетый в грязный спортивный костюм юноша.

Юноша. Здравствуй, мама! Я приехал.

Женщина. Здравствуй, сынок. А ты откуда? И почему оборванный, грязный? Два месяца назад мы же тебя в армию проводили, на присягу ездили… Ты сбежал? И давно скрываешься?

Юноша. Если бы ты знала, какой там ад!! Подъем в семь, отбой в одиннадцать, бесконечные уборки, работы, марш- броски. Кормят плохо, офицеры тыкают, а сержанты матерят. Им ничего не стоит ударить, пнуть, разбудить ночью и отправить убирать туалет. Я туда больше не вернусь.

Женщина. Да ты что, сынок! Это же дисбат!! Вместо года — четыре, а то и шесть. И позор какой на семью. Отец служил, старший брат — офицер, а ты… Надо идти в военкомат, собирайся.

Юноша. Нет! Спрячь меня, пока все не уляжется. Мало ли бегает по стране таких же. Авось забудут.

Женщина. Ну, как ты не поймешь — станет только хуже. Меня за укрывательство посадят. Пойдем.

Юноша. А я думал, что ты меня любишь, а ты…

Юноша убегает, мать бросается за ним.

Ведущий. Как оказалось, даже физически здоровый юноша не смог приспособиться к специфической казарменной обстановке. Очень сложно перестроиться психологически, самого себя заставить жить не так, как привык, а так, как того требует Устав и неписаные законы армейского коллектива.

Итак, прежде чем мы узнаем мнение представителя Комитета солдатских матерей, прошу проголосовать: если вы на стороне юноши — красная табличка, если матери — зеленая. И прошу юношей подумать над следующим вопросом: готовы ли вы сегодня к службе в армии?

Ведущий. А что скажет нам самый компетентный эксперт в области взаимоотношений армии и семьи? Дискуссия с председателем Комитета солдатских матерей и военнослужащими.

Ведущий. Животрепещущий вопрос: что такое служба в армии? Долг или обязанность? Не секрет, что призывники считают, что изжить дедовщину можно, отказавшись от призыва. 78 % опрошенных полагают, что призывать надо только тех, кто этого желает и морально готов к службе. А для того чтобы дать азы военной подготовки для желающих, в 10-11 классах ввести предмет «Начальная военная подготовка». А кем же считать тех, кто не желает надевать погоны, они не патриоты?

Соведущий 1. Патриотизм — греческое слово, обозначающее любовь к Родине, одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками, передаваемых из поколения в поколение. Сейчас к патриотизму отношение изменилось, и слово «патриот» стало едва ли не ругательством. Единого мнения нет, поэтому, чтобы из множества осколков собрать целостный рисунок, учащимся заранее было предложено в письменном виде дать оценку понятию «патриот». Наиболее интересные опубликованы в газете «Сорока» и представлены здесь. «Родина, род, родные. Слова одного корня. Наша Родина — Россия. С давних времен поэты воспевали нищую, но духовно могучую Русь с ее великим народом, который ни перед кем не вставал на колени. Я считаю, что каждый гражданин России должен быть патриотом и в трудную минуту отстаивать ее интересы».

«Я думаю, что армия воспитывает в ребятах мужество, умение найти выход из сотен трудных ситуаций. Армия — хорошая и нужная школа для молодежи». «Мы должны любить свою Родину, потому что она единственная. Любить ее такой, какая она есть. Здесь мои родители, друзья, здесь мой дом, здесь мое будущее».

Соведущий 2. Если так рассуждают наши дети, значит, есть еще порох в пороховницах. Мы смеем надеяться, что в будущем Отчизна наша будет защищена, будет любима, и сберегут ее эти ребята для потомков.

Ведущий. А закончить наш сегодняшний разговор предлагаю стихотворением Игоря Ляпина «Россия».

С Россией, именно с Россией,

Не разлучи ты души моей,

Нет для меня земли красивей,

И нет милей, и нет родней.

Свои дела верша привычно,

Во всем достоинство храня,

Она ни разу безразлично

Не посмотрела на меня.

Когда себя в огонь бросала

И только смерть была в глазах,

Меня заботливо спасала

В тех тыловых своих лесах.

И в дни, когда умолкли пушки,

Оставив пепел по полям,

Бедой горчащие осьмушки

Со мной делила пополам.

Она меня не запирала,

А распахнула сто путей.

А вещмешок мой собирала Руками матери моей,

Ее слезой благословляла,

Когда прижала мать к груди…

Календарно-тематическое планирование по физкуль

sencery — Mon, 28 Apr 2014 01:28:50 GMT

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Цель: Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи: 1. Развитие физических качеств

2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

ЗАДАЧИ

По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

- поддерживать интерес и самостоятельность в двигательной деятельности, ее различных формах, активизировать творчество детей (Социализация);
- Формировать интерес к народным играм; (Познание)
- Развивать творческие способности детей (придумывание разных вариантов игр),
- создавать условия для самостоятельной активности детей с использованием физкультурного оборудования и инвентаря в подвижных играх в группе и на улице;

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

- совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать умения их -самостоятельного применения и использования детьми;
- развивать умения согласовано ходить, бегать, соблюдая красоту, легкость и грацию движений, демонстрируя пластичность и выразительность, свои двигательные возможности (Музыка);
- осваивать различные варианты ползанья и лазанья, прыжков, метания и бросания предметов вдаль, ловли, технику выполнения движений;
- продолжать формировать правильную осанку;
- обогащать опыт подвижных игр у детей, развивать детскую самостоятельность в них, инициативность;

По развитию физических качеств: ориентировки в пространстве, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и пр.

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

- расширять кругозор детей в области спортивных игр, обогащать представления об их разнообразии (Социализация, Познание);
- учить катанию на двухколесном велосипеде, ходьбе на лыжах, построениям и перестроениям на месте и в движении;
- развитие инициативности, активности, самостоятельности, произвольности во всех формах двигательной деятельности, умений сотрудничать и помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх (Социализация, Коммуникация);
- воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их (Социализация).

Перспективное планирование на учебный год

месяц

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) на прогулке

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

сентябрь

П/И с бегом «Трамвай», с лазаньем «Наседка и цыплята», НРК «Скок перескок»; упражнение с мячом: прокатывание мяча друг другу.

П/И с лазаньем «Наседка и цыплята», с метанием «Кто дальше бросит мешочек»; игровое упражнение «Не задень»(подлезание под веревку, не касаясь руками пола)

П/И с бегом «Самолеты», с прыжками «Перепрыгни через ручеек», НРК «Овощи». Упражнения с мячом: прокатывание мяча в ворота.

Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед. П/И с бегом «Быстро в домик», с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

октябрь

П/И с бегом «Самолеты» (разучивание), НРК «Море волнуется…», упражнения с мячом: прокатывание с попаданием в предметы

Игровое упражнение «Вот какие быстрые ножки»: бег на носках, широкими шагами П/И с прыжками «По ровненькой дорожке», П/И с бегом «Пробеги тихо», НРК «Цветные автомобили» (разучивание).

П/И с бегом «Самолеты», НРК «Карусель». Упражнения в лазанье: ползание на четвереньках на расстоянии 6-8 м.

П/И с бегом «Спящая лиса», на ориентировку в пространстве «Найди свое место». Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке» (прыжки с продвижением вперед)

ноябрь

П/И с прыжками «Зайцы и волк» (разучивание), с метанием «Попади в круг», НРК «Море волнуется…». Игровое упражнение с мячом «Прокати по дорожке» (катание мяча между палками)

П/И с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание), с метанием «Сбей кеглю». Упражнение в беге: змейкой.

П/И с лазанием «Обезьянки», с прыжками «Воробышки», НРК «Курица и цыплята». Упражнение в равновесии: ходьба по шнуру с мешочком на голове.

П/И НРК «Цветные автомобили», с прыжками «С кочки на кочку». Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

декабрь

П/И с бегом «Птички и кошка», НРК «Два Мороза», «Лошадки» (разучивание). Упражнение с мячом: бросание вверх и ловля, бросание на пол и ловля, бросание на пол и ловля.

П/И «Мыши и кот», с прыжками «Зайцы и волк», НРК «Ловкий пешеход». Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу – чередование с бегом.

П/И с бегом «Найди себе пару», НРК «День и ночь», с лазаньем «Птицы и дождь» (разучивание). Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру, положенному прямо, по кругу, зигзагообразно.

П/И с бегом «Воробышки и кот», «Лошадки», НРК «У медведя во бору». Пролезание в обручи.

январь

П/И «Бездомный заяц» (Разучивание), НРК «Стрелок». Метание снежков в цель правой и левой рукой (дети строятся в колонну, выполнив 2 броска, ребенок встает в конец колонны)

П/И с бегом «Ловишки», НРК «Гуси-гуси». Игровое упражнение «Великаны - Карлики»: ходьба в колонне широким шагом – на сигнал «Великаны», ходьба мелкими шагами – на сигнал «Карлики»

П/И с бегом «Лошадки», НРК «Кошка и мыши», на ориентировку в пространстве «Найди свой домик». Упражнение «Докати обруч до флажка».

П/И с бегом «Лохматый пес», с прыжками «Лиса в курятнике». Упражнения в прыжках: подскоки вверх на месте (ноги вместе – врозь), одна – вперед, другая – назад.

февраль

П/И НРК «Волк и ягнята» (разучивание), «Самолеты». Прыжки на 2 ногах в обруч и выпрыгивание из него.

Упражнения в равновесии: ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. П/И «Зайцы и волк», НРК «Лисички и курочки».

П/И «Ловишки», «Кто добежит быстрее?», НРК «Стая уток». Метание снежков в вертикальную цель, поочередно правой и левой рукой.

П/И с бегом «Птички и кошка», НРК «Перепрыгни через ров», игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу.

март

П/И с бегом «Бездомный заяц». Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам

П/И с бегом «Цветные автомобили», НРК «Серый волк». Катание на лыжах.

П/И с ПДД «Светофор», с бегом «Самолеты». Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

П/И с бегом «Быстро в домик», НРК «Хитрая лиса». Упражнение в ходьбе: по кругу, зигзагообразно.

апрель

П/И с лазаньем «Наседка и цыплята», с бегом «Самолеты». Упражнение «Пройди – не упади»: ходьба по шнуру, положенному прямо, зигзагообразно.

П/И с прыжками «Лиса в курятнике», С бегом «Ловишки», НРК «Воробышки и кот». Ориентировка в пространстве «Найди свою пару».

П/И с бегом «Добеги до предмета»,. Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке»: прыжки на 2 ногах с продвижением вперед.

П/И с прыжками «С кочки на кочку», НРК «У медведя во бору» (с наклонами). Игровое упражнение «Не задень»: подлезание под веревку.

май

П/И с метанием «Сбей кеглю», НРК «Гуси-лебеди». Упражнение с мячом: бросание друг другу и ловля.

П/И с бегом «Спящая лиса», с прыжками «Перепрыгни через ручеек». Упражнение в беге: по кругу, держась за руки, за шнур.

НРК «У медведя во бору», С ПДД «Светофор». Упражнения в ходьбе с разным положением рук: вверх, вниз, в стороны.

П/И с бегом «Вот сидит лохматый пес», «Кто добежит быстрее?». Упражнение с прыжками: из обруча в обруч.

Список использованной литературы

Казина О.Б. Весёлая физкультура для детей и их родителей. Ярославль: «Академия развития», 2008.
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М: «Мозаика-синтез», 2012.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «Программе от рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа.- Волгоград: «Учитель», 2012.

Поурочные планы по физической культуре 3 класс

sencery — Sun, 27 Apr 2014 04:42:33 GMT

Урок № 17 (3 класс)

Задачи. Способствовать развитию физических качеств (скоростно-силовых, координационных, гибкости). Приобретение соревновательной практики.

Подготовительная часть (6 мин.). Построение. Сообщение задач урока.

Комплекс ОРУ с музыкальным сопровождением — 4 мин.

Основная часть (32 мин.). Игра-соревнование «Азартные игры» (рис. 94).

Рассказать, какие упражнения выполнять, как соревноваться. Разделить класс на 2 команды. Игры проводятся по круговой системе. Станции — по количеству участников в команде.

Участники выполняют игру, которая указана в карточке на каждой станции. Работа на станции в течение 1-1,5 мин., после чего переход к другой станции по свистку. На каждой станции — мешочек с жетонами. Ученики соревнуются в паре на протяжении всего круга, пары подбираются учителем или по расчету.

Ученики расходятся по станциям и начинают соревноваться. Победитель упражнения (игры) берет жетон. Когда все станции будут пройдены, участники команды складывают жетоны вместе и подсчитывают их. Команда, у которой больше жетонов, выигрывает. При равном количестве жетонов проводится соревнование по перетягиванию каната (всей командой).

Во время соревнований использовать музыкальное сопровождение.

Учитель подходит к той станции, где ученики испытывают наибольшие затруднения, подсказывает, оказывает помощь.

Игры:

1. Способствовать развитию ловкости. Кто больше или быстрее соберет городки? 2. Способствовать развитию силы. Кто больше соберет счетных палочек, прыгая на одной ноге? 3. Совершенствовать кувырок вперед и развивать вестибулярный аппарат. Сложить столбик из банок от напитков. Перед установкой банки выполняется кувырок вперед. 4. Способствовать развитию гибкости. Кто больше соберет монет (жетонов), выполняя наклоны вперед сидя на полу. С одним наклоном брать 1 монету, второй наклон — вторая монета и т.д. Ноги не сгибать. 5. Дыхательное упражнение. Задуй шар на сторону соперника. 6. Способствовать развитию прыгучести. Прыжки через скакалку за 10 сек. 7. Совершенствовать технику метания мяча. Метание мяча с отскока от стенки. Кто дальше? 8. Способствовать развитию ловкости. Кто пройдет по скамейке дальше, выполняя балансировку гимнастической палкой? 9. Развитие пространственного воображения, внимания, умения анализировать, комбинировать. Игра «Сложи узор» и челночный бег. Надо сложить рисунок из кубиков. Переносить за один раз можно по 1 или 2 кубика. Кто быстрее?

10. Развитие меткости. Игра «Дартс».

11. Кто дальше спрыгнет из виса на гимнастической стенке? 12. Способствовать развитию силы. Игра «Лошади». Кто возьмет первым набивной мяч?

Заключительная часть (2 мин.). Построение. ОРУ на восстановление и расслабление (самостоятельно). Подведение итогов урока.

Программа по физической культуре для обучающихс�

sencery — Tue, 22 Apr 2014 00:23:11 GMT

^
ПРИМЕРНЫЙ ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

для обучающихся СМГ «А» (юноши 10 класс)

^ УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ

I Полугодие

I триместр

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Основы знаний

Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой

+

Правила проведения самостоят. занятий по легкой атлетике

+

Прикладное значение легкоатлетических упражнений

+

Биомеханические основы техники бега, прыжков и метаний

+

+

Гигиенические основы занятий физическими упражнениями

+

+

^ Строевые упражнения

Повторение изученн. строевых упр.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОРУ

Комплекс оздоровит. и корр. гимн.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Типа зарядки

+

+

+

Специальные прыжковые

+

+

+

Специальные беговые

+

+

+

В движении шагом

+

+

+

С малыми мячами

+

+

+

Круговая тренировка (4-6 ст.)

+

+

+

^ Легкая атлетика

Бег в чередовании с ходьбой

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Бег с равномерной скоростью

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Бег с преодолением препятствий

+

+

+

+

+

+

Высокий и низкий старт

+

+

+

Стартовый разгон, бег по дистанц.

+

+

+

Финиширование

+

+

+

Бег по виражу в медл. и ср. темпе

+

+

+

Техника передачи эстафеты

+

+

+

Эстафетный бег в медл. и ср. темпе

+

+

+

Прыжок в длину с места

+

+

+

Метание мяча в вертикальную цель

+

+

+

Метание мяча на дальность отскока

+

+

+

Метание мяча в горизонтальн. цель

+

+

+

Метание мяча на заданное расстоян.

+

+

+

Метание мяча на дальность

+

+

+

Эстафеты

Встречные

+

+

+

+

Линейные

+

+

+

+

Круговые

+

+

+

+

Легкоатлетическая полоса преп.

+

+

+

Тематическое планирование и конспекты уроков по

sencery — Sat, 19 Apr 2014 06:43:09 GMT

загрузка...
Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 9 класс
Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 9 класс скачать книгу бесплатно

Книга: Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 9 класс
Автор: Скурихин Д.А.
Издательство: Владос
Год издания: 2010
Страниц: 216
Качество: хорошее (OCR)
Формат: PDF
Размер: 3,47 мб

Пособие рассчитано на аудиторию учителей, работающих в 9 классах специальной коррекционной школы по профилю «Столярное дело»

Скачать книгу «Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 9 класс»
Как скачать книгу с сайта letitbit.net?
Программа для чтения файлов в формате pdf - Foxit Reader
Книги или журналы похожие на просмативаемую
Название: Сельскохозяйственный труд. 5 класс (2-е издание) Автор: Ковалёва Е.А. Издательство: Просвещение Страниц: 140 Формат: PDF Размер: 30,2 Мб Язык: Русский Год издания: 2007 Издание представляет собой учебник для 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по предмету
Название: Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа Автор книги: Лунева Т.А. Издательство: Учитель Год выпуска: 2010 Формат: JPG Размер: 16.46 Mb Пособие содержит тематическое планирование и конспекты музыкальных занятий по программе обучения и
Название: Зимние занятия по физкультуре с детьми 5-7 лет.Планирование,конспекты. Автор: Е.В.Сулим Издательство: ТЦ Сфера Год: 2011 Страниц: 76 Формат: PDF Размер: 26.41 mb В пособии представлен оригинальный материал,представленный для повышения интереса детей к физкультурным занятиям на свежем
Автор: Иванова Ю. В. Название: Дошкольный логопункт. Документация, планирование и организация работы Издательство: ГНОМ и Д ISBN: 978-5-296-00829-9 Год издания: 2008 Страниц: 160 Формат: DjVu Качество: хорошее Размер: 1.7 Мб Язык: Русский В данном пособии приведены практические материалы по
Название: Развитие одаренных детей. Развернутое перспективно- тематическое планирование. Вторая младшая группа Автор книги: Щедрова Е.А. Издательство: Учитель Год выпуска: 2010 Формат: PDF Размер: 66.84 Mb В пособии представлено развернутое перспективно-тематическое планирование по развитию
Название: Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты Автор: Алябьева Е.А. Год выпуска: 2006 Страниц: 224; 208; 208 Издательство: ТЦ Сфера Формат: doc Размер: 1,6 MB; 1,5 MB; 1,4 MB Язык: русский Описание: В пособии представлены планы итоговых тематических дней по десяти
Название: Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 7 - 8 классов вспомогательной школы Автор: Журавлёв Б.А. Издательство: Просвещение Страниц: 240 Формат: PDF Размер: 9,93 Мб Язык: Русский Год издания: 1985 Книга представляет собой учебное пособие для учащихся 7 - 8 классов вспомогательной
Название: Пожарная безопасность в школе Автор книги: Л. Ю. Скрипник Издательство: Айрис-Пресс Год выпуска: 2006 Формат: PDF Размер: 25.14 Mb Пособие содержит организационно-методический материал по обеспечению пожарной безопасности во всех звеньях общеобразовательной школы начиная с начальных
Автор: Е.С. Березанская Название: Вопросы стереометрии в восьмилетней школе. Пособие для учителей Издательство: ПРОСВЕЩЕНИЕ Год: 1964 Формат: DJVU Размер: 1,94 МБ Качество: Хорошее, 600 дпи, цв. обл. От автора: Среди вопросов, возникших в связи с перестройкой школьных программ по математике,
Автор: Бобброва С.В. Издательство: Учитель Год издания: 2003 Страниц: 54 ISBN: 5-7057-0192-6 Язык: русский Размер: 0,5 мб [DJVU] От издателя В пособии серии `Нестандартные уроки в школе` представлен материал по проведению нетрадиционных уроков по физике в VII-X классах средней

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Пермский педагогический колледж №1

sencery — Thu, 10 Apr 2014 13:26:31 GMT

Научно-практические конференции

Программа практической конференции "Инновации в образовании - путь к профессионализму будущего педагога (специалиста)" (скачать: DOCX, PDF)

Программа 2-й краевой научно-практической конференции "ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ" (скачать: DOCX)
30.04.2013 О 2-й краевой открытой научно – практической конференции педагогов Пермского края «Инновационная деятельность педагога в современных условиях»
24 апреля 2013 года в колледже прошла 2-я краевая открытая научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в современных условиях».

В этом году конференция «Инновационная деятельность педагога в современных условиях» собрала не только преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования педагогического профиля, но и учителей, педагогов ДОУ, методистов и специалистов муниципальных органов управления образования.

Среди представителей образовательных учреждений среднего профессионального образования педагогического профиля активное участие приняли преподаватели следующих образовательных учреждений: ФБОУ ВПО «Волжская государственная академия водного транспорта» Пермский филиал, ГБОУ СПО «Пермский музыкальный колледж», ГБОУ СПО «Чайковский индустриальный колледж», ГБОУ СПО «Соликамский педагогический колледж имени А.П.Раменского», ГБОУ СПО «Пермский химико - технологический техникум», ГБОУ СПО «Кунгурский колледж промышленных технологий, управления и дизайна», ГБОУ НПО «Профессиональное училище № 19», ГБОУ СПО «Осинский профессионально – педагогический колледж», ГБОУ СПО «Березниковский строительный техникум». Наши социальные партнеры – общеобразовательные учреждения, в том числе детские дошкольные учреждения , приняли участие не только в проведении конференции, но и в ее организации: МОУ «Лобановская средняя школа», МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 135», «Средняя общеобразовательная школа № 93», МОУ « Гамовская СОШ», МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углублённым изучением немецкого языка», МАОУ «СОШ №12 с углублённым изучением немецкого языка», МОУ «Мулянская СОШ», МАДОУ «Детский сад № 278», МБДОУ «Детский сад №317» и другие.

Всего в конференции приняли участие 118 работников образования на 5 площадках г. Перми, Краснокамска, с. Лобаново Пермского района. Были проведены пленарные и секционные заседания, круглые столы и мастер – классы. Педагоги транслировали свой опыт и результаты экспериментальной работы.

Фотоотчет размещен в «Фотогалерее»

См. в разделе «Конференции» подробнее о работе секций на конференции

2-я краевая открытая научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в современных условиях» продемонстрировала неугасимое желание педагогов, представляющих образовательные учреждения разного уровня, говорить об актуальных проблемах образования в пределах своих компетенций. Единодушно было высказано мнение о продолжении работы конференции в следующем году.

Педагоги получили позитивный настрой и утвердились в необходимости включения в работу по реализации поставленных задач.о итогам конференции был издан сборник материалов конференции. Каждый участник конференции получил программу. На итоговом заседании были отмечены лучшие выступления педагогов.

30.04.2013 Отзывы
17 апреля 2013 года в колледже прошла 2-я краевая открытая научно-практическая конференция студентов «Инновации в образовании путь к профессионализму будущего педагога (специалиста).

На секциях выступили студенты всех специальностях колледжа: «Преподавание в начальных классах», «Дошкольное образование», «Специальное дошкольное образование», «Социальная работа», «Педагогика дополнительного образования», «Менеджмент». Они представили доклады по основным направлениям учебно – исследовательной деятельности и предварительные результаты работы по темам выпускных квалификационных работ.

На мастер-классе «Реализация творческого проекта «Творим историю вместе» выступали студенты группы 21 СДО Авдеева Анна и Зырянова Анастасия. Они представили опыт работы по проекту. Поделились впечатлениями о встречах с выпускниками училища.

Им были вручены грамоты за творческий подход к исследованию и профессиональную направленность доклада, а также брошюра с материалами, представленными студентами, и программа конференции.
30.04.2013 Результаты работы секции «Организационно-управленческие и содержательные аспекты инновационной деятельности в ДОУ»
В рамках 2-ой краевой научно-практической конференции «Инновационная деятельность педагога в современных условиях» работала секция «Организационно-управленческие и содержательные аспекты инновационной деятельности в ДОУ» в г. Краснокамск.

В работе секции приняли участие 43 педагога – воспитатели, специалисты и руководители ДОУ, а также - слушатели (двое приехали из Перми специально, заинтересовавшись темами выступлений). Всего 57 человек. Присутствовали начальник управления образования администрации Краснокамского муниципального района Денисенко П.А. и главный специалист управления образования администрации Краснокамского муниципального района Черная В.А.

Выступления участников были представлены по направлениям работы: здоровьесбережение, совместная деятельность с семьей, комплексно-тематическое планирование, гендерная социализация, проектная деятельность, продуктивные виды деятельности, коррекционная работа, нравственное воспитание.

Участникам конференции были продемонстрированы четыре мастер-класса. Педагог-психолог МАДОУ «Детский сад № 42», победитель городского конкурса, Сединина С.П. представила опыт работы «Использование арт-терапии для создания психологического комфорта участников образовательного процесса». Инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад № 35» Шлыкова Н.В. – проект «Стань первым!», воспитатель МАДОУ «Детский сад № 35» Харламова Т.Г.- проект «Азбука здоровья», учитель-логопед МАДОУ «Детский сад № 13» - программу по артикуляционной гимнастике.

Отмечены грамотами лучшие работы: Рубцовой Т.В. «Совместная работа с семьей – одна из составляющих образовательного процесса в ДОУ», Пантелеевой Ю.Г. «С музыкой подружимся», проект «Три кита здоровья» Паляевой С.Н., Коломиец Н.А., ЮхнинойС.В., Монастыревой С.В. «Создание детских электронных книг как метод активного обучения дошкольников в изодеятельности».

Хочется отметить высокую организацию проведения конференции в МАДОУ «Детский сад № 42»: оформление помещений, выставок часов, расписных ваз, творческих работ сотрудников и детей; выступление детей подготовительной к школе группы, организацию питания участников конференции; продуктивность выступлений. Участники написали положительные отзывы, выразили пожелание сотрудничать и в дальнейшем.

Фотоотчет смотрите в «Фотогалерее»
29.04.2013 Модель дошкольного и школьного образования в современных условиях
24 апреля 2013года на базе МОУ «Лобановская СОШ» Пермского района состоялось заседание 4-ой секции «Реализация инновационных моделей дошкольного и школьного образования в современных условиях» в рамках 2-ой краевой открытой научно-практической конференции «Инновационная деятельность педагога в современных условиях».

В работе секции приняли участие более 60 педагогов района – учителя начальных классов и старшей школы, воспитатели дошкольных образовательных учреждений. Было проведено пленарное и три секционных заседания: для воспитателей ДОУ «Реализация инновационных моделей дошкольного образования в условиях сельских ДОУ», для учителей начальных классов -«Инновационные процессы в системе общего образования», для учителей, работающих в 5-6 классах - «Формирование УУД в основной школе». Педагоги приняли участие в 6 мастер- классах, прослушали более 30 выступлений.

При подведении итогов все присутствующие единодушно высказали свое мнение о том, что такой опыт проведения конференции необходимо в следующем учебном году продолжить, но следует увеличить количество секций для того, чтобы было больше времени для дискуссии и обмена опытом.

Фотоотчет смотрите в «Фотогалерее»

26.04.2013 Учебно-методические и научно-методические аспекты инновационной деятельности учителей в условиях реализации ФГОС нового поколения

В рамках 2-ой краевой открытой научно-практической конференции «Инновационная деятельность педагога в современных условиях» на базе опорной МАОУ «СОШ № 93» работала секция «Учебно-методические и научно-методические аспекты инновационной деятельности учителей в условиях реализации ФГОС нового поколения» (руководители: Лужбина А.А., Рыбакова В.Н., Ковальчук И.А.).

В работе секции приняли участие 36 человек – учителей школ

г. Перми и Пермского района, преподавателей и студентов колледжа, представителей Департамента образования. Доклады и выступления участников отражали проблемы и поиск их инновационного решения в условиях работы по новым стандартам.

Силами учителей начальных классов МАОУ «СОШ № 93» был организован семинар-практикум, на котором транслировался опыт педагогов по организации внеурочной и урочной деятельности. Так, Конюшкова И.А. провела мастер-класс по формированию УУД в деятельности кружка, выпускница колледжа Кислицына С.Л. представила работу школьной проектной лаборатории «Пермь – город будущего», в аспекте учебно-методической инновационной деятельности учителей участниками семинара были проанализированы проведенные уроки русского языка, математики и окружающего мира. Заместитель директора по воспитательной работе Копылова Е.П. представила к обсуждению доклад по одному из направлений внеурочной деятельности в ОУ – «Формирование гражданской идентичности через реализацию проекта «Краевед», который вызвал интерес и положительный отклик аудитории.

В целом работа секции 2 была признана продуктивной и хорошо организованной. Участники выразили пожелание продолжить работу в этом формате.

Фотоотчет смотрите в «Фотогалерее»

Лужбина А.А., Рыбакова В.Н.
22.04.2013 Научно-практическая конференция студентов – путь к профессионализму.
В рамках 2 –й краевой открытой научно – практической конференции студентов, обучающихся на педагогических специальностях, работала секция «Освоение инновационных аспектов деятельности учителя начальных классов в процессе практического обучения студентов» (руководители: Лужбина А.А., Мартынова Т.С.)

.Она была одной из самых многочисленных и активно работающих не случайно: исследования будущих учителей касались актуальных проблем педагогики и психологии, а также методики преподавания дисциплин начальной школы. Так, гости конференции – студенты из колледжей Осы и Кунгура представили на обсуждение доклады, касающиеся сложных и неоднозначно решаемых вопросов преподавания - русского языка в русской и национальной (татарской) школах, формирование патриотического отношения к родине на уроках английского языка и др. Выпускники нашего колледжа рассуждали об инновационных аспектах деятельности учителя начальных классов в условиях внедрения новых стандартов: формирование УУД на уроках, использование проектной деятельности, ИК – технологий, проведение интегрированных уроков, формирование коммуникативных умений у младших школьников. Студенты Иванова А. и Леготкина Н. завершили работу секции мастер – классом «Организация исследовательской деятельности: колледж – школа (кластерный вариант)» (руководитель: Лужбина А.А.), где рассказали об опыте собственной исследовательской деятельности на базе опорной школы, взаимодействуя не только с руководителем ВКР – методистом колледжа, но и с учителем класса – соруководителем исследования, а также со студентами младших курсов, область исследовательских интересов которых совпадает с их темой. Эта работа привлекла внимание и поддержку аудитории. Театрализованное представление по пьесе Е. Шварца «Два клена», в котором роли исполняли учащиеся и учителя начальных классов МАОУ «СОШ №93» (Мизева С.Ю. и Тимофеева С.В. – недавние выпускники колледжа), подтвердило эффективность сотрудничества колледжа и школы. С одобрением «слушались» начинающие исследователи – первокурсники: Климова Ю. рассуждала о проблеме креативности студентов педагогического колледжа (руководитель: Калинина Г.Н.), а Отинова Ю. – о безопасности учащихся в интернете (руководитель: Мартынова Т.С.). Участники секции пришли к выводу – выпускников сменят увлеченные, стремящиеся к познанию исследователи!

Лужбина А.А.

Фотографии с мероприятия смотрите в Фотогалерее

19.04.2013 Завершилась региональная научно-практическая конференция

17 апреля 2013 года в колледже прошла, ставшая традиционной, 2-я краевая открытая научно-практическая конференция «Инновации в образовании путь к профессионализму будущего педагога (специалиста)».

В конференции приняли участие студенты педагогических специальностей образовательных учреждений среднего профессионального образования Пермского края: ГБОУ СПО «Кунгурский колледж промышленных технологий, управления и дизайна», ГБОУ СПО «Соликамский педагогический колледж имени А.П. Раменского», ГБОУ СПО «Чайковский индустриальный колледж», ГБОУ СПО «Осинский профессионально-педагогический колледж», ГБОУ СПО «Пермский музыкальный колледж», ГБОУ СПО «Пермский химико-технологический техникум».

В своих выступлениях студенты показали результаты учебных исследований, направления опытно-практической деятельности.

Фотоотчет о конференции смотрите в «Фотогалерее»

30.04.2012 Региональная научно-практическая конференция

26 апреля 2012 года в колледже прошла региональная научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в современных условиях» для педагогических работников образовательных учреждений. Пленарное заседание открыл директор колледжа С.В. Красных. На пленарном заседании выступили: кандидат пед. наук, доцент, зав. кафедрой ПНОиВ ПГПУ Н.А. Князева, затем методист ФНМЦ им. Л.В. Занкова Э.В. Березина, учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 93» г. Пермь Н.В. Бобыкина. На конференции работали следующие секции:

Инновационная деятельность педагогических работников образовательных учреждений НПО и СПО как условие реализации ФГОС нового поколения;

Учебно – методические и научно – методические аспекты инновационной деятельности учителей в условиях реализации ФГОС нового поколения;

Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений в условиях введения Федеральных государственных требований к содержанию образовательных программ ДОУ;

Реализация дидактической системы Л.В. Занкова в условиях ФГОС НОО.

В целом, в конференции приняли участие более 100 человек. По итогам выступления лучшие отмечены грамотами, благодарственными письмами, ценными подарками.

07.04.2012 Инновации в образовании

5 апреля 2012 года в колледже прошла региональная научно-практическая конференция «Инновации в образовании – путь к профессионализму будущего педагога (специалиста)».
В конференции приняли участие более 150 человек- это студенты средних профессиональных образовательных учреждений педагогического профиля Пермского края и их руководители.
Пленарное заседание открыл директор колледжа Красных С.В. На пленарном заседании выступили: преподаватель колледжа Телегина Г.А. на тему «Исследовательская работа путь к профессионализму» и студенты, обучающиеся по специальности «Менеджмент», Казанцева Александра и Перелыгина Ольга, которые рассказали о своем исследовании на тему «Менеджмент-анализ внутренней и внешней среды ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1».
В рамках конференции работали пять секций, на которых обсуждались следующие вопросы: Введение ФГОС нового поколения на первой ступени обучения как условие подготовки будущего учителя начальных классов (руководители: Самойленко Т.Г., Половникова А.И.); Формирование компетенции будущих специалистов для системы образования через моделирование профессиональной деятельности в учебный процесс (руководитель Лубнина Е.И.); Инновационные подходы к организации образовательно- развивающей среды в условиях дошкольного образовательного учреждения ( руководители: Кривоносова В.М., Баянкина Н.Л.); Современные подходы к решению проблем в социальной сфере ( руководитель: Лебедева Л.С.); Дополнительное образование как инновационный ресурс (руководитель: Борщук А.Л.).
По результатам проведения лучшие студенческие работы были отмечены дипломами и грамотами в различных номинациях. К концу апреля по материалам конференции будет издан сборник студенческих работ.

Подробный фотоотчёт смотрите в .

Конкурс «ПЕДАГОГ – ПРОФЕССИЯ НА ВЕКА»
Итоги межрегионального сетевого конкурса «Педагог-профессия на века»

Межрегиональный сетевой конкурс «Педагог-профессия на века» проходил в период с 15 января по 15 марта 2010 года. Конкурс проводился по нескольким номинациям и был рассчитан на широкую аудиторию участников: от школьников до преподавателей образовательных учреждений НПО и СПО.
Площадкой проведения конкурса являлся сайт общенационального образовательного проекта с международным участием Letopisi.ru. Конкурсная документация была размещена на сайте нашего колледжа.
Творческую группу по разработке конкурсной документации составили преподаватели колледжа Катаева М.Л., Марущак Л.Н., Мартынова Т.Н., Орлова Т.Н., Яковлева И.В.
Для участия в конкурсе зарегистрировались 65 человек. Однако выполнить конкурсные задания оказалось достаточно проблематично для всех заявившихся на участие в конкурсе. Поэтому разместили конкурсные материалы в указанный срок их предоставления только 35 участников из 3 регионов: Пермский край, Татарстан (Набережные Челны, Зеленодольск), Нижегородская область (Первомайск, Кулебаки, Дальнеконстантиновский район и другие).
Таким образом, в конкурсе приняли участие следующие образовательные учреждения: общеобразовательные школы города Перми – №27, 79, 119, 36), гимназия №4 им. Братьев Каменских, лицей №4, ДОУ № 55, 209, колледжи (Чайковский ППК, Осинский ППК, Кунгурский колледж профессиональных технологий и дизайна, Пермский педагогический колледж №1).

В номинации "Успешный педагог - кто он?" победителями стали:
1 место - Вахламова Т.Г. (учитель МОУ СОШ № 27, г. Пермь), Солдатова О.И.( зам. директора по
информатизации Муравьихинской СОШ Дальнеконстантиновского района Нижегородской области)
2 место - Вафиева А. (студентка гр. 31 ИС, ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1»),
Потопольская Ю. (студентка гр. 31 ИН, ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1»), Макарова
П.В. ( студентка ГОУ СПО «Осинский профессионально-педагогический колледж»)
3 место - Усольцева А.О.(учитель информатики МОУ СОШ № 118 г. Перми), Жукова М.Н. (учитель
истории МОУ СОШ №118 г. Перми)

В номинации "Секреты успеха" (учебная ситуация) победили следующие конкурсанты:
1 место - Катаева М.Л. (преподаватель педагогики,
ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1)
2 место - Марущак Л.Н. (преподаватель русского языка,
ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1)
3 место - Мухтарова Г.А. (преподаватель английского языка, ГОУ СПО «Набережночелнинский педагогический колледж»)

В номинации «Реформа образования глазами школьника» Ташкинова Александра (ученица гимназии №4 Братьев Каменских г. Перми) получила диплом первой степени.

Мы благодарим всех конкурсантов за активное участие и надеемся на дальнейшее сотрудничество!
Региональный конкурс интегрированных уроков «Урок + » Второй международный конгресс по педагогическим, психологическим и социо-культурным аспектам поведенческих проблем и делинквентности детей и подростков
Уважаемые преподаватели!

«Пермский государственный профессионально-педагогический колледж» проводит всероссийскую заочную научно-практическую конференцию «Профессиональное образование: проблемы и перспективы развития»

Цели конференции:

•Анализ и обобщение традиционных и инновационных подходов к реализации профессионального образования
•Ознакомление с опытом работы образовательных учреждений среднего профессионального образования России
•Обмен учебными технологиями, материалами, опытом работы.

Основные направления и секции работы конференции:

•Современное состояние, проблемы и перспективы развития системы профессионального образования
•Проблемы внедрения инновационных педагогических технологий
•Основные методы интеграции НПО и СПО
•Использование информационных и мультимедийных технологий в обучении
•Подготовка специалистов в условиях заочного обучения
•Внедрение практико-ориентированных технологий
•Самостоятельная работа студентов в процессе изучения дисциплин
•Организация научно-исследовательской работы студентов
•Самообразование как средство постоянного профессионального развития
•Организация и методическое сопровождение производственного обучения

Сроки подачи материалов на конференцию до 25 января 2010года.

С вопросами и предложениями обращаться в научно-методический отдел.

Уважаемые преподаватели!

ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет» факультет педагогики и методики начальных классов проводит всероссийскую научно-практическую конференцию с международным участием «Формирование профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов в условиях вариативности начального общего образования»

Конференция состоится 2-3 марта 2010 года

Сроки подачи материалов на конференцию до 1 февраля 2010года.

С вопросами и предложениями обращаться в научно-методический отдел.

02 физическое 2012

sencery — Sat, 05 Apr 2014 22:58:37 GMT

2012
02
ФИЗИЧЕСКОЕ
2012
ВОСПИТАНИЕ
СТУДЕНТОВ
© ХООНОКУ, 2012/© ХГАДИ, 2012/© С.Ермаков, 2012
02
Главный редактор: Ермаков С.С., доктор педагогических наук,
Учредители: Харьковское областное отделение национального
профессор, г.Харьков, Украина.
олимпийского комитета Украины; издательство ХГАДИ.
Редакционная коллегия:
Абделькрим Бенсбаа, доктор философии, г.Абу-Даби, ОАЭ.
Журнал утвержден ВАК Украины: физическое воспитание и спорт,
Бизин В.П., доктор педагогических наук, профессор, г.Кременчуг,
педагогические науки (Постановление Президиума -
Украина.
N1-05/3 от 08.07.2009г., N 1-05/7 от 10.11.2010г.).
Бойченко С.Д., доктор педагогических наук, профессор, г.Минск,
Беларусь.
Журнал отражается в базах данных:
Гернер Кароль, доктор наук, профессор, г.Банскa Быстрицa,
DOAJ - Directory of Open Access Journals - http://www.doaj.org;
Словакия.
IndexCopernicus - http://journals.indexcopernicus.com;
Гиованис Василиус, доктор философии, г. Афины, Греция.
Национальная библиотека Украины имени В.И.Вернадского -
Дмитриев С.В., доктор педагогических наук, профессор,
http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Phvsts/index.html
г.Нижний Новгород, Россия.
Центральная отраслевая библиотека по физической культуре
Камаев О.И., доктор педагогических наук, профессор, г.Харьков,
и спорту - http://lib.sportedu.ru/Press/FVS/
Украина.
Российская электронная библиотека - http://elibrary.ru
Коробейников Г.В., доктор биологических наук, профессор,
Журнал зарегистрирован ISSN International Centre (Paris, France):
г.Киев, Украина.
ISSN 2075-5279 (print), ISSN 2223-2125 (online).
Лейкин М.Г., доктор педагогических наук, профессор,
г.Портленд, США.
Свидетельство о регистрации:
Малинаускас Ромуальдас, доктор педагогических наук,
КВ 15179-3751ПР от 25.03.2009г.
профессор, г., Каунас, Литва.
Носко Н.А., доктор педагогических наук, профессор, г.Чернигов,
Издается по решению ученого совета Харьковской
Украина.
государственной академии дизайна и искусств [протокол № 10 от
Прусик Кристоф, доктор педагогических наук, профессор,
15.12.2011г.].
г.Гданьск, Польша.
Ткачук В.Г., доктор биологических наук, профессор, г.Киев,
Адрес редакции:
Украина.
Украина, 61068, г.Харьков-68, а/я 11135.
Хорхе Альберто Рамирес Торреальба, доктор философии,
Тел. (057) 755-73-58; факс: 706-15-60;
г.Маракай, Венесуэла.
http://www.sportedu.org.ua
Ягелло Владислав, доктор наук по ФВиС, профессор,
e-mail: sportart@gmail.com
г.Гданськ, Польша.
Яо Вен Чунь, доктор наук, г.Шицзячжуан, Китай.
СОДЕРЖАНИЕ
Баканова А. Ф. К вопросу обоснования построения системы государственных стандартов в оценке
физической подготовленности студентов высших учебных заведений Украины ......................................................................3
Бойченко Я.С. Мотивация в структуре психологической культуры и ее влияние на развитие молодежи ...................................8
Вилянский В.Н., Черниговская С.А. Управление здоровьем в аспекте технологии непрофессионального
физкультурного образования студентов с ослабленным здоровьем ........................................................................................14
Гончар Е. В. Организация педагогического взаимодействия участников учебного процесса на занятиях
физической культурой в высшей школе ......................................................................................................................................17
Гордеева М.В. Сравнительный анализ динамических характеристик «стандартного» гребкового движения
квалифицированных спортсменок, специализирующихся в синхронном плавании ................................................................21
Еременко (Спичак) Н.П. Особенности реализации функциональных возможностей и основные факторы
функциональной подготовленности квалифицированных гребцов–байдарочников ...............................................................24
Калмыкова Е.А., Лебедева О.В., Нилова М.В. Влияние информационно-волновой терапии аппаратом
«Камертон» на основные звенья иммунной защиты организма ...............................................................................................29
Кашуба В.А., Ярмолинский Л.М., Хабинец Т.А. Современные подходы к формированию
здоровьесберегающей направленности спортивной подготовки юных спортсменов .........................................................34
Кожевникова Л.К. Гуманизация развития физического воспитания студентов современной высшей школы ................................38
Козина Ж.Л. Методологические основы взаимоинтеграции научных знаний в области физического
воспитания и спорта и смежных наук ..........................................................................................................................................41
Котенджи Л. В. Специальная экипировка в соревновательной дельности пауэрлифтеров и динамика его производства ......46
Лазарева Е.Б. Методические особенности физической реабилитации больных с круглой спиной
при хирургическом лечении вертеброгенной патологии ...........................................................................................................50
Лебединский В.Ю., Бомин В.А., Литвинова О.В. Контроль функционального состояния организма
спортсменов-юношей в учебно-тренировочном процессе с использованием телеметрической системы ............................54
Ложечка М.В. Определение показателей уровня развития силы и скоростно-силовых качеств
у борцов греко-римского стиля высокой квалификации ............................................................................................................57
Максименко И.Г. Учет факторов, влияющих на формирование мастерства спортсменов высокой квалификации,
в подготовке резерва (на примере спортивных игр) ........................................................................................................................60
Маглеваный В.А., Кунинец О.Б., Яворский Т.И., Тёрло О.И. Динамика показателей физической
работоспособности студенток медицинского университета ......................................................................................................63
Михайлова Н.Е. Улучшение выполнения физических упражнений у детей с врожденной косолапостью
после применения физической реабилитации ...........................................................................................................................67
Моисеенко Е.К. Определение функционального состояния вестибулярного анализатора детей 5-6 лет ..................................70
Мох'д Халил Мох'д Абдель Кадер, Никаноров А.К. Некоторые аспекты повреждения медиального
мениска коленного сустава у спортсменов игровых видов спорта ...........................................................................................74
Париш Мохаммад Реза, Никаноров А.К. Особенности повреждения передней крестообразной связки
коленного сустава у футболистов ................................................................................................................................................78
Прудникова М.С. Исследование психических процессов велосипедистов 12-13 лет под воздействием
специфических нагрузок (на материале велосипедного мото-кросса) .....................................................................................82
Степусь О.В. Система непрерывного физкультурного образования в республике Беларусь,
ее содержание и формы организации .........................................................................................................................................86
Стрельников Г. Л., Лозгачев Г. В., Стрельникова Е. Я. Влияние подвижных игр на процесс
обучения не умеющих плавать студентов ...................................................................................................................................92
Тищенко В.А. Влияние физического развития студентов на их профессиональную подготовку.................................................96
Толкунова И.В., Красницкая О.В., Голец А.В. Подсознательные защиты у спортсменов ........................................................100
Чарикова Е. Н. Выбор оптимальной достаточности развития скоростно-силовых качеств,
способствующей выполнению точной длинной передачи мяча в баскетболе .......................................................................104
Адамчук Якуб Грегощ, Богущевски Дариуш, Сивирски Марцин. Телосложение спортсменок,
бегающих 400 метров с барьерами ...........................................................................................................................................108
Ноошин Бенар, Айуб Бехрози. Изучение взаимоотношения между родительскими стилями матерей
с физическими уровнями деятельности и избыточным весом девушек студенток ............................................................... 114
Зайцев В.П., Ермаков С.С., Калмыкова Е.А. Актуализация профессиональных знаний – через всю жизнь .........................120
1